Модел за развиване на компетентности по образователно направление “Околен свят” в предучилищна възраст

Компетентностният подход днес e едно от най-бързо развиващите се направления на педагогическата теория и практика.

У нас той получава разпространение във връзка с модернизацията на българското образование, чиято цел е да подготви децата и учениците за живот, самоопределянето им в рамките на образователната институция, както и общата им подготовка за изпълнение на целия спектър от жизненоважни функции. В резултат на това се преориентира оценката на образователните резултати от понятията “образование”, “възпитание”, “подготвеност” към понятията “компетентност” и “компетенция”. Компетентностно ориентираното образование при определяне на целите и съдържанието му, не е съвсем ново явление и не е чуждо на българското образование.

В предучилищна възраст се залагат основите на ученето през целия живот и се формират умения и компетентности, които определят отношението на бъдещия гражданин към света. Затова предучилищното образование реализира своите цели чрез прилагане на компетентностния подход. Личностни, умствени, психически и социални постижения в развитието, самостоятелност и независимост на детето в поведението, решаване на елементарни ежедневни проблеми, участие в достъпни дейности, на практика показва формиране на първоначални ключови компетентности. То има особена важност най-вече на етапа на задължителната предучилищна подготовка, имайки предвид, от психологическа гледна точка – сензитивния период от развитието на детето, от педагогическа – поради значимостта на подготовката на детето за училищно образование, а от социална – възможността за добър старт в живота.

Детето в горна предучилищна възраст ежедневно взаимодейства с многообразието на околния свят. Спецификата на това взаимодействие е от особена важност за насочеността на детското развитие. Неоспорим факт е, че реализирането на целите във всички направления в предучилищното образование, е невъзможно без основата на знанията по околен свят, без да се пренебрегва значимостта и необходимостта на останалите.

Компетентностният подход в съвременното предучилищно образование може да намери своята реализация в педагогическото взаимодействие чрез модела, върху който е изграден Държавният образователен стандарт за предучилищно образование. Покриването му предполага овладяване на система от компетентности, съобразени с възрастовите особености на децата до постъпването им в първи клас. Това налага необходимостта от теоретични и технологични изследвания, насочени към обогатяване на способностите и възможностите на работещите в предучилищното образование да прилагат компетентностния подход за повишаване на ефективността му.

Всички посочени дотук аргументи детерминират актуалността на темата на емпиричното изследване, свързана с необходимостта от изследвания за изграждане на цялостна и конкретна за предучилищното образование концепция, която да очертава система за прилагане на компетентностния подход – с характеристики, разнообразни модели, приложими у нас, както и добри практики, адаптирани за българското образование.

Във връзка с това цел на настоящото изследване е въз основа на проучване на теоретичните аспекти на проблема да се установи влиянието на параметрите на компетентностно ориентираното образование върху ефективното формиране на система от компетентности, необходимостта от него и спецификата му в предучилищното образование, и на тази основа да се разработи, апробира и приложи компетентностно ориентиран модел на педагогическо взаимодействие по образователно направление “Околен свят” при 6 – 7-годишните деца.

------------

Рецензенти: проф. д-р Петя Караиванова, доц. д-р Магдалена Стоянова