Зелени компетентности в предучилищна възраст

Теоретичният анализ на зелените компетентности и тяхното позициониране в рамките на съответните международни документи очертава ясна основа за разработване на педагогически модел, съобразен с образователните и глобалните тенденции.

Проследяването на хронологията на устойчивото развитие и сравнителният анализ на практиките в САЩ, Европа и България сочат, че ранното детство е ключов период за изграждане на екологично съзнание, граждански ценности и отговорно социално поведение.

Проученото мнение на предучилищни педагози за прилагане на образованието за устойчиво развитие в практиките на детските градини дефинитивно очертава липсата и потребности от педагогическа подкрепа, системност и конкретни модели за формиране на компетентности в този контекст. На тази основа са разработени критерии и показатели за диагностика нивото на формиране на знания, умения и нагласи, съставящи зелените компетентности у 6 – 7-годишните деца.

Като следствие на това е изработен диагностичен инструмент – оригинален картинен тест, който позволява надеждно оценяване на знанията, уменията и нагласите, свързани със зелените компетентности.

Изработен е авторски интерактивен модел на педагогическо взаимодействие в детската градина, постигащ устойчивост на формирането и развитието на зелени компетентности.

Моделът, който е с подчертано интерактивния си характер, концептуално и методически позволява и рефлексия в поведението на децата в образователен, социален и практически аспект, което още веднъж потвърждава неговата устойчивост. Той позволява в бъдеще да бъдат разработени варианти, базирани на глобалните потребности, адаптирани към българския контекст чрез ясни критерии и педагогически практики.

Гъвкавият технологичен алгоритъм на авторския интерактивен модел, постигащ устойчивост на зелените компетентности, удовлетворява образователните, социалните и бъдещи очаквания на съвременното общество, и в този смисъл има мултиплициращ ефект.

Монографията представя задълбочено научно и системно изследване върху формирането на зелени компетентности в предучилищна възраст, като успешно свързва три ключови направления: теоретични основи, нормативна рамка и практическо приложение чрез интерактивен модел за формиране на зелени компетентности у 6 – 7-годишните деца. Това е доказателство за интегрирания, ценностен, поведенчески и системен характер на образованието за устойчивото развитие, което започва още в предучилищна възраст.

В заключение може да се обобщи, че монографичното изследване ясно показва как зелените компетентности надграждат природонаучните знания, като ги превръщат в устойчиви нагласи, отговорност и способност за действие. Доказа се, че зелените компетентности са практически ориентирани знания, умения и нагласи, които подготвят бъдещите граждани за живот в условията на глобални екологични, социални и икономически предизвикателства. В този смисъл устойчивото развитие е необходимост, чийто основен ключов елемент са зелените компетентности, които подготвят децата за бъдещето. Формирането на тези компетентности в предучилищна възраст, което е основният акцент в настоящата монография, представлява отлична инвестиция за бъдещето на обществото, тъй като подготвя поколение, способно да мисли критично, да действа отговорно и да участва активно в изграждането на един по-добър свят.

------------
Рецензенти: проф. д-р Любослава Пенева, проф. д-р Надежда Калоянова
------------